王路丹：内蒙古师范大学马克思主义学院党委书记的17年思政教育之路，立德树人勇担使命

王路丹个人简介

教育背景与学术追求

王路丹的教育轨迹始终与马克思主义理论研究紧密相连。作为内蒙古师范大学马克思主义学院的骨干力量，她选择在执教多年后重返学术殿堂，目前正在攻读马克思主义理论专业博士学位。这种持续深造的选择，某种程度上反映了她对理论深度的执着追求。我记得有位老教授说过，真正的教育者永远都是学生——王路丹或许正是这句话的践行者。

她的学术道路并非孤立存在，而是与教学实践形成了良性互动。在承担学院管理工作的同时坚持理论研究，这种双重身份让她能够将最新理论成果及时转化为教学资源。这种学术与实践的结合模式，确实为思政教育注入了鲜活的生命力。

政治身份与组织归属

作为一名中共党员，王路丹的政治身份与她的职业选择高度契合。在马克思主义学院这样的特殊环境中，党员身份不仅是一种政治归属，更代表着责任与担当。从她的工作轨迹来看，这种政治认同显然已经内化为行动准则。

党内职务与学院管理职责的重叠，让她能够更有效地贯彻党的教育方针。这种双重角色在实际工作中产生了积极的协同效应，使得党建工作与专业教学自然融合。我接触过不少高校思政教师，发现像她这样将政治信仰与职业使命完美结合的案例确实难能可贵。

工作单位与职务介绍

内蒙古师范大学马克思主义学院是王路丹施展才华的主要平台。作为学院党委书记，她在这个岗位上已经耕耘了相当长时间。这个职位在高校体系中具有特殊意义，既要把握办学方向，又要关心师生成长。

马克思主义学院作为高校意识形态工作的前沿阵地，其领导岗位对任职者提出了更高要求。王路丹在这个位置上展现出的，不仅是管理能力，更是一种将理论高度与实践温度相结合的特殊才能。或许正是这种特质，让她在十七年的执教生涯中始终保持着工作热情。

从她的工作经历来看，高校思政教育领域确实需要这样既懂理论又通实践的复合型人才。在当今这个价值多元的时代，能够坚守在马克思主义理论研究与教学一线，本身就需要相当的定力和信念。

职业生涯与工作经历

17年从教工作历程

十七年光阴在粉笔灰与教案本间静静流淌。王路丹的教学生涯始于2006年，那时她刚走出校园不久，带着青涩却坚定的教育理想站上讲台。我认识的一位师范生曾感慨，能在一个岗位坚守这么多年，需要的不仅是热爱，更是日复一日的匠心。

她的职业轨迹颇具典型性——从普通思政课教师逐步成长为学科骨干，再肩负起学院管理职责。这种渐进式发展路径，某种程度上折射出高校思政教师的成长规律。记得有次教师培训会上，她提到自己保存着所有年度的教学笔记，那些泛黄的纸页记录着十七年来教学方法的演进。

时间赋予她的不仅是资历，更是对教育本质的深刻理解。在教师流动率较高的当下，能在一个领域深耕十七年，这份坚持本身就值得敬佩。

思想政治教育领域贡献

思政课堂在王路丹手中变得生动而富有张力。她擅长将抽象理论转化为具象的生活智慧，这种能力在思政教育领域尤为珍贵。我听过她的公开课，那些关于社会主义核心价值观的阐释，总能巧妙融入学生关心的现实议题。

她的教学创新体现在多个维度：课程设计注重理论联系实际，教学方法强调师生互动，评价体系关注学生成长。这种全方位的改革思路，使思政课摆脱了刻板印象，成为真正入脑入心的金课。

特别是在理论传播方式上，她探索出许多接地气的实践路径。比如组织学生开展社会调研，让马克思主义基本原理在现实观察中得到验证。这种知行合一的教学模式，确实提升了思政教育的感染力和说服力。

学院管理与党建工作

作为学院党委书记，王路丹将管理视为另一种形式的育人。她的办公室总是向师生敞开，这种开放姿态在高校行政体系中并不多见。有位同事开玩笑说，她的办公室更像是个“思政沙龙”，随时进行着思想碰撞。

党建工作与专业教学的有机融合是她着力推进的重点。通过设立党员示范岗、组织理论研讨小组等形式，让党建活动真正服务于教学科研中心工作。这种务实的工作思路，使得马克思主义学院既保持了政治底色，又焕发出学术活力。

在学院治理方面，她特别注重制度建设和文化培育的平衡。既完善了各项规章制度，又通过师德建设、学风营造等软性措施凝聚共识。这种刚柔并济的管理艺术，或许正是她能够持续推动学院发展的关键所在。

荣誉成就与专业认可

教学展示活动获奖情况

那枚全区高校思想政治理论课教学展示活动的二等奖奖牌，静静陈列在学院荣誉室的玻璃柜里。这个奖项的含金量，内行人都懂——它考验的不仅是教学技巧，更是对理论深度的把握和课堂感染力的呈现。王路丹的获奖课程我特意观摩过，她把枯燥的理论概念编织成引人入胜的思想之旅。

参赛教师需要经历层层筛选，从校内选拔到全区决赛，每个环节都在考验教师的综合素养。她的教学设计有个鲜明特点：善于用生活化案例阐释抽象理论。比如讲解矛盾分析法时，她会引导学生分析校园生活中的实际矛盾，这种贴近学生经验的教法确实很打动人。

获奖背后是无数个深夜的教案打磨。有次她笑着回忆，为了准备展示课，她甚至拉着家人当“学生”试讲了十几遍。这种对教学近乎偏执的认真，或许正是她能在全区高手如云的竞争中脱颖而出的原因。

就业工作先进个人荣誉

省级“普通高校毕业生就业工作先进个人”这份荣誉，记录着她为学生铺就职业道路的点点滴滴。在就业形势日益严峻的当下，这份认可显得格外有分量。我记得有届毕业生在离校前集体送她的纪念册上写着：“王老师不仅教我们如何思考，更教会我们如何走向社会。”

她的就业指导工作很有特色——不是简单提供招聘信息，而是构建了全程化的就业服务体系。从大一的职业规划启蒙，到大四的面试技巧培训，她设计的“职业生涯导航图”被很多学院借鉴。特别是她推动建立的校企合作实训基地，直接为学生创造了大量优质实习岗位。

这个荣誉最打动我的地方在于，它表彰的不是简单的就业率数字，而是那种把每个学生前途放在心上的教育情怀。有学生告诉我，王老师会记得每个毕业生的就业意向，遇到合适机会就主动联系，这种细致入微的关怀已经超越了工作职责。

挑战杯优秀工作者称号

挑战杯“优秀工作者”的证书上，镌刻着她培养学生创新能力的执着。这项被誉为中国大学生科技创新奥林匹克赛事的组织工作，需要协调各方资源的智慧和耐心。王路丹担任学院挑战杯赛事负责人期间，马院学生的参赛质量和获奖数量都有显著提升。

她的工作方法很值得称道——不是包办代替，而是激发学生的主体意识。我见过她指导学生备赛的场景，她总是先倾听学生的创意雏形，再以提问方式引导他们完善方案。这种“授人以渔”的指导模式，培养出了一批具有独立科研能力的学生。

赛事组织期间，她的手机成了“挑战杯热线”。有参赛学生凌晨发来修改后的论文，她总能及时回复建议。这种全天候的投入状态，让年轻学子感受到被重视的温暖。现在回想，那些在实验室通宵达旦的师生并肩作战的画面，依然令人动容。

这些荣誉像路标，标记着一位教育工作者十七年如一日的坚持。它们不只是个人能力的证明，更是对那种将整个身心扑在教育事业上的精神状态的肯定。奖状会褪色，但这份专业认可在学生心中种下的种子，正在长成一片森林。

教育理念与工作方法

立德树人的根本任务

王路丹的办公桌上常年摆着《共产党宣言》，书页边缘密密麻麻写满批注。这本书陪伴她走过十七年教学生涯，就像教育路上的灯塔。她常说思政教育不是简单的知识传授，而是灵魂与灵魂的对话。立德树人这四个字，她理解得很透彻——德是根基，树人是目标。

我印象很深的是她处理过的一个案例。有个学生因为家庭变故产生厌学情绪，王路丹连续三周每天约他散步聊天。没有说教，只是倾听。后来这个学生在思想汇报里写道：“王老师让我明白，困境不是终点而是成长的起点。”这种春风化雨的教育，比任何理论灌输都来得有力。

她的课堂有个特别环节叫“价值观辨析”。每次理论课后，她会给出社会热点案例，让学生用刚学的理论分析讨论。有次讨论网络道德话题，学生们争得面红耳赤。她在总结时说：“真理越辩越明，但辩论的目的不是战胜对方，而是共同接近真理。”这句话至今还被很多学生记在笔记本扉页。

党建引领的育人模式

作为学院党委书记，王路丹把党建工作做得特别“活”。她推行的“党建+育人”模式，让原本容易流于形式的组织生活焕发新生。记得去年开展的“红色经典诵读会”，她鼓励学生用家乡方言朗读革命家书。当蒙古族学生用母语诵读《可爱的中国》时，很多师生都红了眼眶。

她设计的“党员导师制”很有创意。每位教师党员联系几个学生宿舍，不只是关心学习，更关注思想动态。有次深夜巡查，她发现几个学生在讨论社会不公平现象，就加入讨论到凌晨。后来这几个学生都成了党课学习小组的骨干。这种随时随地的思想引导，比正经八百的开会有效得多。

学院走廊的“党员承诺墙”是她的得意之作。每个党员教师的照片下面，不是官样文章的工作职责，而是具体实在的服务承诺。有老师写“每周答疑时间延长两小时”，有老师承诺“帮助每个困难学生找到实习机会”。这些承诺像无形的纽带，把党建和育人紧紧系在一起。

服务师生的奉献精神

王路丹的手机永远24小时开机。这个习惯从她当辅导员时就养成了，现在作为党委书记依然保持着。有年轻教师开玩笑说，王书记的办公室像“全天候服务站”——早上七点能看到她在帮学生修改简历，晚上十点还在和青年教师讨论课题申报。

她的服务理念很朴素：“师生的小事就是我们的大事。”上学期有残疾学生反映教学楼无障碍设施不完善，她立即协调后勤部门，三天内就完成了坡道改造。更让人感动的是，她考虑到学生心理感受，特意把改造安排在周末，避免引起不必要的关注。

这种细致入微的服务精神渗透在工作的每个角落。教师发展中心的咖啡机是她提议添置的，她说“老师也需要放松的空间”；贫困生的勤工助学岗位是她多方争取的，她说“尊严比资助更重要”。这些看似琐碎的细节，编织成一张温暖的育人网络。

记得有年教师节，毕业生从各地发来祝福视频。有个在边疆支教的学生说：“王老师，我现在也用您的方式对待我的学生。”这句话或许是对她教育理念最好的诠释——真正的教育成就，不在于获得多少荣誉，而在于精神品格的薪火相传。

学院建设与创新实践

马克思主义学院特色发展

走进内蒙古师范大学马克思主义学院，你会感受到一种独特的氛围——既保持着理论研究的严谨，又洋溢着实践创新的活力。王路丹把这种特色概括为“理论扎根，实践开花”。她常说，马院不能关起门来做学问，要把马克思主义理论与草原特色、时代特征结合起来。

去年学院推出的“北疆马克思主义讲坛”就是个典型例子。这个讲坛不请学术大咖，专邀基层实践者——驻村第一书记、边境派出所民警、生态保护志愿者。有次一位蒙古族护边员来讲课，用最朴实的语言讲述如何用马克思主义立场观点方法解决实际工作难题，学生们听得眼睛发亮。这种“从实践中来，到实践中去”的教学方式，让理论真正活了起来。

学院的课程设置也很有特色。除了传统思政课程，还开设了“马克思主义在内蒙古的实践”“民族地区社会治理”等特色课程。王路丹亲自参与课程设计，她说：“我们要培养的不是只会背诵理论的学生，而是能用马克思主义解决实际问题的时代新人。”这些课程已经成为学院的品牌，其他高校经常来观摩学习。

思政教育工作实效提升

思政教育最怕的就是“两张皮”——理论是理论，实践是实践。王路丹在这方面下了很大功夫。她推行的“情景式思政课”在校园里小有名气。把课堂搬到校史馆、红色教育基地甚至田间地头，让学生在真实场景中感受理论的力量。

我印象最深的是她组织的一次“脱贫攻坚主题思政课”。不是坐在教室里讲政策，而是带着学生到学校对口帮扶的村子，让学生亲眼看到精准扶贫带来的变化。有个学生在实践报告里写道：“以前觉得马克思主义很遥远，现在明白了，它就在老乡们的笑脸里。”这种触动心灵的教育，效果远胜于照本宣科。

她还特别注重运用新媒体技术。学院的微信公众号不只是发通知，更成了思政教育的新阵地。“一分钟学理论”“青年说”等栏目深受学生喜爱。有期关于“躺平”现象的讨论，阅读量突破十万，学生在留言区激烈辩论。王路丹亲自参与讨论，用马克思主义观点分析社会现象，把热点话题变成了生动的思政课堂。

综合育人新格局构建

王路丹心中的理想育人模式是“全员、全程、全方位”。她在学院推动建立的“三全育人”体系，把课堂教学、社会实践、校园文化、管理服务都纳入育人环节。这个体系就像一张立体的网，每个节点都在发挥作用。

学院的“导师工作室”制度很有创意。不只是学术指导，更关注学生全面发展。每个工作室都配有学业导师、生涯导师、心理导师。王路丹自己的工作室门口挂着“心灵驿站”的牌子，学生随时可以来找她聊天。有学生说：“在这里不仅能解决学习问题，还能找到人生方向。”

最让我感动的是她推动建立的“困难学生帮扶机制”。不只是经济资助，更重要的是发展支持。有个来自牧区的学生普通话不好，性格内向。帮扶小组为他量身定制了提升计划——语言训练、演讲练习、社会实践。一年后，这个学生在全院演讲比赛中获奖。他说：“以前我总觉得自己不行，现在我相信只要努力，草原的孩子也能飞得很高。”

王路丹常说，育人就像种树，不能只关注枝叶是否茂盛，更要关注根系是否扎实。她打造的这套综合育人体系，就是要让每个学生都能深深扎根，茁壮成长。这种润物无声的教育，或许正是思政工作最动人的样子。

对学生的期望与寄语

坚持真理与坚守初心

王路丹经常在新生开学典礼上说一句话：“真理不是书本里的铅字，而是你们未来人生路上的指南针。”她看着一届届学生从青涩到成熟，最担心的不是他们知识掌握得不够，而是在纷繁复杂的世界里迷失方向。

我记得她分享过一个毕业生的故事。那个学生原本打算去企业做管理，但在最后一学期选择了去边疆支教。学生后来写信说：“王老师，您说的‘初心’这个词，我以前觉得特别虚。直到站在讲台上，看到孩子们渴求知识的眼神，我才真正明白自己为什么要学马克思主义。”王路丹把这份信珍藏起来，她说这就是教育最美好的回响。

在思政课堂上，她从不要求学生死记硬背理论条文。相反，她鼓励大家带着问题去阅读原著。“读《共产党宣言》时，不妨问问自己：如果马克思活在今天，他会如何看待人工智能带来的社会变革？”这种启发式的教学，让学生们在探寻真理的路上始终保持思考的活力。

勇担使命与责任意识

“使命”这个词在王路丹的字典里有着特殊的分量。她常说，马院学子肩上扛着双重责任——既要成为马克思主义理论的传承者，更要成为新时代的践行者。这种担当不是口号，而是融入日常的具体行动。

去年学院组织社会实践，有个小组原本计划做个简单的调研报告。王路丹找到带队学生说：“你们能不能再往前走一步？把调研中发现的问题，转化成切实可行的建议？”学生们受到启发，最终完成的报告被当地政府采纳，解决了牧区一个长期存在的民生问题。事后学生感慨：“原来我们的学习真的可以改变现实。”

她特别欣赏那些“自找苦吃”的学生。有次暑假，几个学生自发去偏远地区做义务普法。条件艰苦，收获却很大。回来后他们制作了蒙汉双语的普法手册，现在还在牧区流传使用。王路丹在学院大会上表扬他们时说：“这就是马院学子该有的样子——看见需要就行动，遇到困难就克服。”

一马当先的奋斗精神

“一马当先”是王路丹送给毕业生的临别赠言，也是她对所有马院学子的期待。在她看来，这个“先”不是争强好胜，而是勇于探索、敢于创新的精神气质。

学院有个“青年马克思主义者培养工程”，王路丹亲自设计课程模块。她特别增设了“创新实践”环节，鼓励学生用新方法传播马克思主义理论。有群学生开发了一款思政类手机游戏，把理论知识点融入游戏关卡。起初有人质疑这是“不务正业”，王路丹却全力支持：“为什么不能用年轻人喜欢的方式讲马克思主义？”

最让人感动的是她对“失败”的包容态度。有学生创业项目受挫，情绪低落。王路丹约他散步，讲了自己第一次参加教学比赛失利的故事。“重要的是你敢于尝试的勇气。马院学子就是要做第一个吃螃蟹的人，哪怕会被夹到手。”这番话让学生重拾信心，后来在另一个领域取得了成功。

临毕业时，王路丹总会对学生们说：“记住，你们不仅是内蒙古师范大学的毕业生，更是马克思主义在新时代的传播者。无论走到哪里，都要做那匹领头的马，带着理想和信念奔向远方。”这话说得朴素，却像种子一样在学生心里生根发芽。或许若干年后，当他们在各自领域有所建树时，会想起这位总是微笑着鼓励他们勇往直前的书记，以及她那些简单却深刻的期望。